Début de l'enquête : octobre 2007
L'évaluation formative
Précisez votre établissement d'enseignement :
Ecole élémentaire
Collège
Lycée
Vous enseignez depuis :
0-2 ans
2-10 ans
+ de 10 ans
Votre discipline d'enseignement :
Introduction
Les recherches les plus récentes indiquent que l'évaluation formative améliore la réussite des élèves, et dans la pratique c'est peut-être le cas aussi pour vous.
Complétez les phrases suivantes en motivant à chaque fois votre réponse :
L'évaluation est utile pour l'enseignement...
L'évaluation est un frein à l'enseignement...
Première partie
Pour chacune des modalités d'apprentissage citées ci-après, indiquez dans un premier temps la valeur que vous lui donnez et dans un deuxième temps la fréquence de réalisation.
Pour chacune des modalités d'apprentissage suivantes, précisez sa valeur :
très valable
valable
peu valable
sans valeur
Impliquer les élèves dans leur apprentissage
1. Dire aux élèves que vous espérez qu'ils apprennent et (parfois) pourquoi ils apprennent
2. Inviter les élèves à participer et se servir de leur participation
3. Mettre en oeuvre des tâches conçues pour que les élèves se « débrouillent » par eux-mêmes
4. Demander aux élèves de collaborer en groupes sur un objet commun
5. Motiver les élèves en faisant des commentaires qui les encouragent et leur montrent qu'ils sont sur la bonne voie
6. Demander à un élève d'en aider un autre
Ajuster son enseignement à l'évaluation
1. Choisir et montrer aux élèves des exemples de travail réussi pour des objectifs d'apprentissage
2. Demander à un élève qu'il montre son cheminement de façon à diagnostiquer l'erreur
3. Demander à un élève de montrer comment il a fait à l'ensemble de la classe
4. Demander à un élève de faire des suggestions pour améliorer une réponse
5. Fournir aux élèves des supports et des outils adaptés pour écrire et enregistrer leurs résultats
6. Montrer aux élèves les productions d'autres élèves extérieurs à la classe pour qu'ils puissent juger des formes de réussite
7. Montrer aux élèves les productions d'autres élèves extérieurs à la classe pour qu'ils puissent juger des progrès à réaliser
8. Montrer aux élèves les productions d'autres élèves extérieurs à la classe pour qu'ils puissent juger des critères de réussite
Produire un retour d'information (feed-back)
1. Utiliser des questions adaptées pour mesurer l'étendue des connaissances des élèves
2. Analyser un travail achevé et trouver pourquoi il a échoué
3. Gratifier un élève quand il a achevé son travail et accompagner sa réussite par des commentaires précis
4. Montrer son approbation quand le résultat du travail est satisfaisant
6. Faire attention à ne pas dire à l'élève : « c'est faux ! »
7. Expliquer aux élèves ce qu'ils ont réussi en faisant précisément référence à leurs démarches
8. Expliquer aux élèves ce qu'ils n'ont pas réussi en faisant précisément référence à leurs démarches
9. Décrire pourquoi une réponse est correcte
10. Préciser une meilleure façon ou une façon différente de faire
11. Rédiger une synthèse sur le travail accompli par l'élève en dehors des devoirs et lui donner
Auto-évaluation et évaluation entre élèves
1. Demander aux élèves des pistes d'amélioration de leur travail
2. Donner aux élèves de l'autonomie pour s'évaluer
3. Donner du temps aux élèves pour réfléchir et parler de leur apprentissage
4. Permettre aux élèves d'évaluer leur travail et d'enregistrer leurs progrès
5. Aider les élèves en leur faisant comprendre leur réussite et connaître ce dont ils ont besoin pour progresser
6. Offrir des occasions aux élèves pour qu'ils évaluent leur travail collectivement ou en groupe
Pour chacune des modalités d'apprentissage suivantes, précisez si vous l'utilisez :
à chaque leçon ou presque
chaque jour ou presque
chaque semaine
chaque trimestre
jamais
Impliquer les élèves dans leur apprentissage
1. Dire aux élèves que vous espérez qu'ils apprennent et (parfois) pourquoi ils apprennent
2. Inviter les élèves à participer et se servir de leur participation
3. Mettre en oeuvre des tâches conçues pour que les élèves se « débrouillent » par eux-mêmes
4. Demander aux élèves de collaborer en groupes sur un objet commun
5. Motiver les élèves en faisant des commentaires qui les encouragent et leur montrent qu'ils sont sur la bonne voie
6. Demander à un élève d'en aider un autre
Ajuster son enseignement à l'évaluation
1. Choisir et montrer aux élèves des exemples de travail réussi pour des objectifs d'apprentissage
2. Demander à un élève qu'il montre son cheminement de façon à diagnostiquer l'erreur
3. Demander à un élève de montrer comment il a fait à l'ensemble de la classe
4. Demander à un élève de faire des suggestions pour améliorer une réponse
5. Fournir aux élèves des supports et des outils adaptés pour écrire et enregistrer leurs résultats
6. Montrer aux élèves les productions d'autres élèves extérieurs à la classe pour qu'ils puissent juger des formes de réussite
7. Montrer aux élèves les productions d'autres élèves extérieurs à la classe pour qu'ils puissent juger des progrès à réaliser
8. Montrer aux élèves les productions d'autres élèves extérieurs à la classe pour qu'ils puissent juger des critères de réussite
Produire un retour d'information (feed-back)
1. Utiliser des questions adaptées pour mesurer l'étendue des connaissances des élèves
2. Analyser un travail achevé et trouver pourquoi il a échoué
3. Gratifier un élève quand il a achevé son travail et accompagner sa réussite par des commentaires précis
4. Montrer son approbation quand le résultat du travail est satisfaisant
6. Faire attention à ne pas dire à l'élève : « c'est faux ! »
7. Expliquer aux élèves ce qu'ils ont réussi en faisant précisément référence à leurs démarches
8. Expliquer aux élèves ce qu'ils n'ont pas réussi en faisant précisément référence à leurs démarche
9. Décrire pourquoi une réponse est correcte
10. Préciser une meilleure façon ou une façon différente de faire
11. Rédiger une synthèse sur le travail accompli par l'élève en dehors des devoirs et lui donner
Auto-évaluation et évaluation entre élèves
1. Demander aux élèves des pistes d'amélioration de leur travail
2. Donner aux élèves de l'autonomie pour s'évaluer
3. Donner du temps aux élèves pour réfléchir et parler de leur apprentissage
4. Permettre aux élèves d'évaluer leur travail et d'enregistrer leurs progrès
5. Aider les élèves en leur faisant comprendre leur réussite et connaître ce dont ils ont besoin pour progresser
6. Offrir des occasions aux élèves pour qu'ils évaluent leur travail collectivement ou en groupe
Deuxième partie
L'évaluation formative en pratique.
Y a-t-il un des aspects de l'évaluation évoquée précédemment que vous aimeriez :
Développer prochainement
Ne surtout pas mettre en pratique
Notice légale
